记得我们小的时候都被要求写过一种命题作文，叫做我的理想，那么现在的小朋友长大之后想做些什么呢？六一儿童节期间，记者就该问题采访了部分小朋友，其中一儿童称一直想做老师，当记者问“为什么想做老师？”孩子一本正经地说，“可以玩小朋友，（老师）中午又不用睡觉，下午才要睡觉，而且老师可以随便吃东西。”（6月3日长沙政法频道）

电视台播放孩子答记者问时特意在画面上配了“童言无忌”四个大字。在我看来，用“童言无忌”去描述孩子们的梦想并不合适。就在前不久，一90后定位工在接受央视采访时称想当国家领导人，就引得广泛支持。可见，梦想不是梦魇，也不是潘多拉盒子，它是一个种很神圣的东西，一个人、一个民族，都需要有仰望星空的理念。值得玩味的倒是，“（老师）可以玩小朋友”给孩子想做老师这个梦想，提供了一个令人沉重的注脚。

应当注意到，孩子并非随口开玩笑似的说梦想做老师，而是一本正经地称“一直想做老师”，至于原因则是“可以玩小朋友”——这种解释显然与传统理念中教师可以教书育人背道而驰，它让做老师的光辉梦想一下子娱乐化。然而，我们得反思的是，究竟是什么原因让孩子想通过做老师去实现“可以玩小朋友”呢？在我看来，师德师风问题不容回避。

事实上，孩子对“可以玩小朋友”做出了进一步描述：（老师）中午又不用睡觉，而且老师可以随便吃东西。尽管这些现象听起来简直不足一提，但却提醒我们，正是老师这些小细节问题在孩子心中埋下了不好的种子，进而反映到教师形象的矮化层面。先说午睡问题，事实上，反对强制午睡声早年有之，而且不在少数；但很多老师（学校）为了方便管理，一直仍然强制学生中午趴在桌子上睡觉。此语境下，如果一些教师（学校）不懂得区别对待、人性化管理，在那些深受其害的学生眼里，老师自然是在“玩弄他人”。

至于说随便吃东西，更是反映了个别老师的“人格分裂”：一方面，通过书本知识教育学生如何做一个高尚的四有新人，另一方面却不在言行举止中严格要求自己，须不知正是老师无形中的一些出格行为，让孩子对究竟如何做人出现认知扭曲。笔者甚至更相信，小朋友对“（老师）可以玩小朋友”的举例远远不止这些，君不见，时下老师玩小朋友“玩过火”现象层出不穷：一段时间以来，幼儿教师虐童、小学教师猥亵、校长强奸学生等消息偶现报端。这些现象足以提醒我们，少数青年教师理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范、不能为人师表。

值得一提的是，就在日前，中组部、中宣部、教育部联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出建立健全青年教师师德考核档案，实行师德“一票否决制”。事实上，回顾历史，早在1999年，教育部制定文件就提出，“教师考核的重点是‘师德’和‘实绩’”。一个规定“旧话重提”，再度成为“重大新闻”，反映了社会的关注和需要。

总之，别对孩子“（老师）可以玩小朋友”一笑了之，其背后无不折射出中国教育领域师德建设的问题。当然，如何明确师德考核体系？谁来评价？这些问题仍考验着相关部门的智慧。